6月28日，網(wǎng)絡教育學院2019年暑期遠程漢語學分課程項目順利結(jié)束。美國南卡羅來納州鮑勃?瓊斯大學（Bob Jones University, BJU）輔修漢語專業(yè)的7位學生在8個星期內(nèi)順利完成了《中級漢語口語》和《初級漢語寫作》兩門在線課程，學生共計參加視頻直播互動教學80個學時。

暑期遠程漢語學分課程項目是以我校與鮑勃?瓊斯大學簽訂的《學分轉(zhuǎn)換協(xié)議》為基礎、由網(wǎng)絡教育學院和鮑勃?瓊斯大學現(xiàn)代語言系共同設計執(zhí)行的長期合作項目，至今已成功舉辦6期，付費選課人數(shù)40多人，累計開課70多次。教學質(zhì)量和實施過程都得到了鮑勃?瓊斯大學的充分肯定?！氨本┱Z言大學的暑期遠程漢語項目不僅豐富了鮑勃?瓊斯大學的漢語課程體系，而且滿足了學生在漢語學習方面的個性化需求。”該校中文項目負責人薛老師介紹說，“項目在鮑勃?瓊斯大學各年級學生之間已經(jīng)形成了良好的口碑。”

網(wǎng)絡教育學院高度重視遠程漢語學分課程項目。為了遠程教學質(zhì)量、順利實現(xiàn)課程學分認定和轉(zhuǎn)換，學院參照美方課程標準設計教學大綱，安排青年教師，采用遠程實時小班教學與多媒體網(wǎng)絡課件自學相結(jié)合的在線混合教學模式，以周為單位安排學習任務，學生學習表現(xiàn)均有書面評價記錄，教師對作業(yè)的批改均形成書面文件。課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進行，成績單隨同相關文檔一同發(fā)至美方備案。

遠程在線教學只有盡力連接線上學習場景和線下生活場景，才會具有更大的吸引力、教學才會更加有效。今年的《中級漢語口語》課程并沒有突出在線學習的特殊性，而是通過任務設計將學生在線學習與日常生活場景結(jié)合起來，鼓勵學生在實時課堂上用漢語進行匯報分享活動?！懊恳淮畏窒聿粌H帶來了許多歡笑，而且也加深了我們對彼此的了解。”主講教師郭煜對學生的表現(xiàn)印象非常深刻，她說，“我可以明顯感覺到每一位學生的進步，當發(fā)現(xiàn)他們的漢語表達更加流暢，詞匯運用更加準確的時候，我感到特別有成就感。”

遠程漢語學分項目不僅幫助學生提高了漢語水平，而且拉近了學生與中國和我校的距離。每年項目結(jié)束后，都有學生自愿選擇來華學習中文，來華留學的院校也都是北京語言大學。2016年暑期項目學生Daniel Case申請我校漢語一年制來華漢語進修項目并被順利錄取，他和其他兩名同學專門提前來校，與暑期課程主講教師會面交流、游覽校園，絲毫沒有初來乍到的陌生和拘謹。

今年的項目結(jié)束時，鮑勃·瓊斯大學校報（BJU Today）負責人Krystal Allweil女士在對BJU師生訪談的基礎上，對我校遠程漢語學分項目進行了專題報道，總結(jié)回顧了兩校遠程漢語教育合作歷程，充分肯定了該項目對BJU漢語教學和學生發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響。

近年來，隨著在線教育的快速發(fā)展，漢語國際教育領域的學習場景更具有時代特征，線上場景與來華場景的連接與切換更加自如。遠程漢語國際教育能夠為海外各國學習者提供優(yōu)質(zhì)的課程，激勵更多的人來華來校學習，為漢語國際教育的發(fā)展和中華文化的國際傳播帶來了更多的助力。