特殊時期，特殊辦法，

疫情當(dāng)前，智慧無窮，

首都各大高校紛紛各顯神通，

直播、錄播、慕課、

視頻會議、專屬定制等，

多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式如期上線，

身處五湖四海的高校學(xué)子，

相聚“云”課堂。

這些課是怎么開的？

老師們做了什么準(zhǔn)備？

學(xué)生又是如何學(xué)的？

帶您看看首都高校線上教育教學(xué)的十八般武藝吧！

B站打開新方式：聽北大教授講商法

“商法總論”與“破產(chǎn)法”是法學(xué)院春季學(xué)期的課程，由法學(xué)院教授許德峰講授。兩門課程的直播使用“騰訊會議”平臺，并以學(xué)校Classin平臺做備份。錄課則選擇了B站（bilibili）平臺。

“錄播內(nèi)容更細(xì)致周到，能更好地組織語言和文字，便于同學(xué)們課后反復(fù)研讀思考，但缺乏現(xiàn)場感和互動性；直播更具現(xiàn)場感，但形式比較隨意且容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約?！痹S教授表示，“將二者結(jié)合則能大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢?！?/p>

在每周正式上課前，許教授會在B站上傳3-4段視頻，總時長1小時左右，將課程核心內(nèi)容錄成視頻，每周上傳4段視頻（每段15-20分鐘左右）。無法通過錄播講授的內(nèi)容將在直播中為同學(xué)們講解。他還會在直播中以提問的方式檢查作業(yè)完成情況和答疑。

該課程也吸引了其他學(xué)校同學(xué)在B站旁聽。截至目前，“商法總論”次課程共播放14000次，收到彈幕135條，評論105條；粉絲超過1600個，獲贊920次。

遠(yuǎn)程組會、線上寫作課……線上科研原來可以這樣做！

化工系張強教授課題組常年致力于能源材料研究。延期開學(xué)的決定，對于這個以實驗為基礎(chǔ)的課題組帶來了不小的影響。課題組的研究生無法返校開展實驗。那么，課題組究竟如何來高效地開展線上教科研呢？

其實，這不是張強課題組次實現(xiàn)遠(yuǎn)程科研。2018年11月—2019年8月期間，課題組的3名直博生前往國外開展研修工作，那時候課題組決定引入一套會議系統(tǒng)，根據(jù)三位海外博士生的時間安排適當(dāng)調(diào)整組會時間，讓他們參與到每次組會的討論，與課題組其它同學(xué)及時交流工作，互相成長，形成良性互動。

得益于之前的經(jīng)驗積累，此次疫情期間，課題組也吸取成功經(jīng)驗，及時開展了線上組會。目前，組會已經(jīng)進(jìn)行了十余次。

除此之外，為了讓同學(xué)安心，也為了讓同學(xué)明確居家科研計劃，張強迅速與組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了“一對一”的深入交流，依據(jù)個人進(jìn)展情況，張強與學(xué)生一起制定線上的“私人定制”科研方案。

如何更好地利用居家學(xué)習(xí)和科研時間，張強思考了很多，也進(jìn)行了許多新嘗試，其中一個即是建立課題組內(nèi)的寫作提升班。為了增強針對性，他還按照同學(xué)的寫作水平將組內(nèi)的同學(xué)分成了基礎(chǔ)班和進(jìn)階班，分別進(jìn)行指導(dǎo)。每周由組內(nèi)的一名同學(xué)分享一篇自己的科研論文初稿，其他同學(xué)在閱讀后結(jié)合個人的理解，對初稿提出修改意見；大家線上討論，對論文修改再進(jìn)行充分探討；終匯總意見后，由分享的同學(xué)再次給大家發(fā)送論文修改稿。這讓大家充分感受到字斟句酌打磨稿件的效果。

北京理工大學(xué)

云端共奮斗，千里之遙，必須上好這堂課！

“這是我第六年在自己的教學(xué)中使用‘樂學(xué)’平臺了，但這次的感覺完全不同?！北本├砉ご髮W(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院“生產(chǎn)計劃與控制”課程任課教師胡耀光談起這個春季學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備，感覺肩頭沉甸甸的。

在接到學(xué)校要求在線開課的通知后，胡耀光時間對往年就已上傳在樂學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容和資料進(jìn)行優(yōu)化，并積極學(xué)習(xí)使用中國大學(xué)MOOC平臺。他結(jié)合自己多年的研究型課程教學(xué)模式改革經(jīng)驗，決定采用“混合式”教學(xué)模式?！案鶕?jù)課程特點，我準(zhǔn)備采用‘樂學(xué)’平臺和中國大學(xué)MOOC平臺兩者結(jié)合的方式，前者用于課程資料分享、作業(yè)布置、研究選題發(fā)布、課后作業(yè)討論等，而后者我會用于發(fā)布課程視頻、組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)、做好課堂過程管理等。在上課過程中，我還會采用企業(yè)微信群以在線會議方式與學(xué)生進(jìn)行實時互動。”面對此次在線教學(xué)任務(wù)，早已熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的胡耀光信心滿滿。

此次緊急啟動大規(guī)模線上授課，在實際操作中，更需要任課教師的細(xì)心與耐心。在“樂學(xué)”平臺建立課程檔案時，胡耀光發(fā)現(xiàn)2017級學(xué)生的課程名單中，系統(tǒng)自動帶入了一部分已選修過該門課程的2016級學(xué)生，但由于上課學(xué)生類別的多樣性，另有幾位學(xué)號為2016級的學(xué)生是因為休學(xué)留級等原因，也需要選修課程。本著對每位同學(xué)負(fù)責(zé)，胡耀光采取了“笨”的方法，與專業(yè)責(zé)任教授逐一核對學(xué)生信息，與每位同學(xué)進(jìn)行確認(rèn)，上課名單的準(zhǔn)確性。

“雖然不是現(xiàn)場教學(xué)，但我仍然要讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，一個不能少，一個也不能掉隊?！奔词故蔷€上教學(xué)，對于教學(xué)質(zhì)量，胡耀光一點也沒放松要求。

“學(xué)?！畼穼W(xué)’平臺是經(jīng)過多年積累和完善，才能在這一關(guān)鍵時刻發(fā)揮重要作用。而我對待教學(xué)工作，同樣應(yīng)該堅持守正篤實，久久為功?！焙獾哪抗獠恢辉诋?dāng)下，更著眼長遠(yuǎn)，他已經(jīng)將 “混合式教學(xué)下的研究型課程改革模式”ROOC（Research-Oriented Online Course）列入工作計劃，準(zhǔn)備開發(fā)面向研究型課程的基礎(chǔ)知識線上視頻模塊，開展研究型課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實踐。

北京語言大學(xué)

一位教師的云端教學(xué)初體驗

本學(xué)期，北京語言大學(xué)黃偉老師按計劃開設(shè)《計量語言學(xué)導(dǎo)論》課程，這是一門面向語言學(xué)類專業(yè)碩士研究生的專業(yè)選修課。

根據(jù)研究生院有關(guān)教學(xué)工作安排和要求，黃偉老師開始擬通過建立微信群的方式為學(xué)生們發(fā)放課件材料和開展指導(dǎo)答疑等。臨近開學(xué)的幾天，看到有校內(nèi)外的同行通過釘釘直播方式開課，于是他也開始嘗試。他先與自己的研究生建群測試，初步熟悉軟件平臺的使用，然后向研究生院申請變更授課方式，并請研究生院將更新后的信息（二維碼）通過各培養(yǎng)單位的教學(xué)管理老師告訴潛在的選課學(xué)生們。

為了開好這門課程，黃偉老師在釘釘上建了兩個群，一個是為選課（或試聽）的學(xué)生專用的，另一個是旁聽群，這個群里除了旁聽的同學(xué)和青年教師，也有部分使用相同平臺開課的老師。講課時，兩個群聯(lián)動直播，開啟連麥功能方便交流，開啟視頻回放功能方便學(xué)生學(xué)習(xí)?！敖▋蓚€群的考慮是，本校學(xué)生的選課群可以優(yōu)先教學(xué)工作正常順利開展，嚴(yán)格教學(xué)管理，同時，滿足部分旁聽需求，方便與同行交流直播授課相關(guān)問題?！秉S偉說。

2月25日，黃偉老師次使用釘釘平臺直播講授了《計量語言學(xué)導(dǎo)論》的課內(nèi)容，按照課表時間分兩節(jié)課開了直播。當(dāng)天選課群有28位同學(xué)同步學(xué)習(xí)，之后還有個別學(xué)生（包括后入群的同學(xué)）通過觀看視頻回放進(jìn)行學(xué)習(xí)。旁聽群同步觀看直播的有56人，有來自、、、等多所高校的老師和同學(xué)。

課下，黃偉老師抽空總結(jié)自己組織開課的體會和感受：

1．上課是老師的職責(zé)所在，形式要為這個目標(biāo)服務(wù)，雖然個人教學(xué)經(jīng)驗尚淺，講臺還沒站穩(wěn)，但憑借自己對信息技術(shù)的一點兒了解，也是可以試試的，人總要適應(yīng)環(huán)境的；

2．直播前兩天很緊張，對網(wǎng)絡(luò)狀況的擔(dān)憂不如對自己能力的焦慮嚴(yán)重，特別是看到天（周一）上課的老師和學(xué)生們的反饋情況后，擔(dān)心那些情況都會在自己的課上發(fā)生；

3．硬著頭皮把次直播課上了下來，好在順暢，網(wǎng)絡(luò)沒怎么卡，沒有經(jīng)歷翻車事故，但操作還不熟練，需要改進(jìn)；

4．接下來，盡快習(xí)慣這種方式，改進(jìn)展示的課件，適當(dāng)增加課上與學(xué)生們的互動，多聽取學(xué)生們的意見和建議，把課上好；

5．直播平臺有視頻回放，我同時還用錄音筆錄了音，這些數(shù)據(jù)將來可以用來審視和改進(jìn)自己的教學(xué)，看似被動的直播授課也是有額外收獲的；

6．指導(dǎo)研究生的形式也可以通過釘釘平臺的視頻會議開展（上已通過釘釘平臺召開了計量語言學(xué)研究中心老師的視頻會討論下一步的研究課題）。

四次試播，精益求精，上好每一節(jié)課

在接到學(xué)?！巴Ｕn不停教”的要求后，講授“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)”課程的丁克良老師就投入到積極的準(zhǔn)備當(dāng)中。他首先針對缺乏教材的情況，積極準(zhǔn)備各項學(xué)習(xí)資料，并借助超星學(xué)習(xí)通爾雅課堂豐富的教學(xué)資源，精選上傳了國家精品課程的教學(xué)視頻。

同時，他還積極探索在線課堂教學(xué)模式，對各種直播教學(xué)系統(tǒng)、會議軟件進(jìn)行了摸索學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)分散這一情況，他按照課程名單，成立了多個學(xué)習(xí)小組，每個小組4-6人，設(shè)一名小組長，負(fù)責(zé)聯(lián)系并加強學(xué)生之間的溝通。同時他收集傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生們一起探討網(wǎng)絡(luò)課程的授課和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的推薦，設(shè)置課程助理一名，及時下發(fā)學(xué)習(xí)通知，收集學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，督促大家及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為上課的質(zhì)量和效率，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，丁老師先后進(jìn)行了四次課程試播。經(jīng)過對比分析，終選擇了騰訊會議進(jìn)行主授課教學(xué)，超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到、資料分享、課程管理、作業(yè)提交、課下研討等教學(xué)，課程微信群溝通聯(lián)絡(luò)和答疑三種軟件系統(tǒng)混合組成的教學(xué)方式。

雖然前期做了充足的準(zhǔn)備，但在首次上課期間依然出了一點問題。比如上課期間展示教學(xué)材料在更換內(nèi)容時，屏幕即時切換不是實時的，學(xué)生們就及時指出來，并提出解決問題的建議……一次次的改進(jìn)，使課程達(dá)到了更好的上課預(yù)期效果。

線上教學(xué)完畢了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？為了檢驗課程效果，丁老師每次上完課以后，都會在學(xué)習(xí)通中布置當(dāng)天的作業(yè)，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，這也是對授課效果的檢驗。針對課程中的一些難點要點，他還單獨設(shè)立一些話題討論進(jìn)行分析，方便學(xué)生們在課余時間討論課上內(nèi)容，為課程的精益求精繼續(xù)添磚加瓦。